2 Cara yang Sah untuk Menghasilkan $ 2.000 Sebulan Dari Rumah Tanpa Menghamburkan LEBIH BANYAK Uang di MLM (Mudah Juga!)

Siapa lagi yang ingin menghasilkan $ 2000 sebulan dari rumah? Saya membaca bahwa di beberapa kalangan dan forum, tanda $ 2000 sebulan dianggap sebagai GATEAWAY untuk hal-hal yang lebih besar dan lebih baik dan biasanya memberi orang kepercayaan diri bahwa mereka BISA (dan harus) berhenti dari pekerjaan mereka untuk mengejar hasrat mereka dari rumah atau online.

Ingin berita BURUK dulu?

KURANG dari 1 dari setiap 100 orang akan membuat uang online semacam ini, atau dari rumah …. PERNAH. Kenyataannya, sayangnya, kebanyakan orang akan benar-benar kehilangan uang dalam membeli berbagai kursus belajar di rumah, atau produk guru, atau hanya berinvestasi dalam strategi konyol yang ada di hati atau hati Anda …. Anda TAHU ditakdirkan untuk gagal.

Sebenarnya itu bukan salahmu. Budaya wirausaha yang berbasis di rumah telah menjanjikan FAR lebih dari yang disediakan dan yang bersalah hampir SELALU para promotor, huckster dan guru yang memasarkan mereka.

Berita bagus?

Saya akan memberi Anda 2 strategi yang sangat sederhana yang tidak hanya dapat membantu Anda menghasilkan $ 500 seminggu, mulai sekarang …. tetapi Anda benar-benar dapat melakukan JAUH lebih baik, dan membangun fondasi untuk bisnis berbasis rumah sejati dalam prosesnya .

Bahkan lebih baik? KEDUA menggabungkan keterampilan yang sudah Anda kuasai, dan tidak memerlukan investasi APAPUN sama sekali jika Anda tidak memilih.

Strategi?

Membuat konten untuk uang tunai. Dan ketika saya merujuk ke konten …. Saya berbicara secara khusus tentang artikel seperti yang Anda baca sekarang. (tentu saja, bisa di APAPUN APAPUN, topik, industri atau area yang Anda pilih)

2 cara KHUSUS untuk mengubah tindakan membuat artikel menjadi tumpukan keuntungan tanpa investasi?

Artikel untuk pendapatan afiliasi: Di ​​sinilah saya memulai, dan yang perlu Anda lakukan hanyalah menulis konten, (terbaik di pasar ceruk) dan mengarahkan pengunjung Anda ke arahan ulang tingkat akar, yang meneruskan ke program afiliasi Anda pilihan. (dengan cookie Anda, tentu saja) Membuat $ 75 sehari menggunakan pendekatan ini sama saja, jika Anda memilih pasar Anda dengan benar, untuk SATU penjualan per hari … dan itu sangat sederhana, bahkan jika Anda baru saja mulai.

Strategi # 2: Jual konten Anda! Tulis untuk yang lain. Ada pasar besar pemasar yang terus mencari konten … dan jika Anda menulis di tingkat sekolah menengah atau lebih tinggi, Anda dapat menghasilkan $ 40 hingga $ 100 per jam menciptakan semua jenis konten – artikel, rilis pers, tautan umpan, posting blog, pengiriman media sosial, dan banyak lagi.

Garis bawah?

Konten IS raja … dan jika Anda fokus untuk membuatnya, Anda akan hidup seperti satu, saya berjanji! (Dan sementara ada strategi lanjutan untuk "super charge" strategi ini, Anda tidak benar-benar membutuhkannya, terutama jika Anda hanya ingin MULAI mendapatkan uang nyata hari ini)

Evolusi Versus "Tuli, Bisu dan Buta" Orang Percaya di Bumi Hanya Berusia 6.000 Tahun, Pat Robertson

Pat Robertson dari Klub 700 berkata di TV, "Anda harus tuli, bisu dan buta untuk berpikir bahwa Bumi yang kita tinggali ini hanya memiliki 6.000 tahun keberadaan." Dia mungkin benar jika dia mengartikan batu anorganik ketika "bumi tidak berbentuk" dalam Kejadian 1: 2 sebelum Tuhan menciptakan sesuai dengan sisa bab ini.

Tetapi jika Robertson berarti kehidupan di bumi ada ribuan atau jutaan tahun yang lalu, Robertson mungkin tidak tahu apa-apa – baik yang tidak tahu atau mengabaikan bukti dari berbagai cabang ilmu pengetahuan, serta catatan sejarah terbaik yang kita miliki, Alkitab dan kesaksian Kristus.

1. Astronomi: "5 Mei 2000: Tanggal di mana Merkurius, Venus, Mars, Jupiter, dan Saturnus akan sejajar dengan matahari dan bulan – pertama kalinya dalam 6.000 tahun." Majalah TIME, 17 Januari 2000. Kutipan dari edisi Eropa ini mendukung kronologi Alkitab yang berkencan dengan Penciptaan (ketika Tuhan menaruh "lampu di langit untuk tanda dan musim," Kejadian 1:14) hingga 4.000 tahun sebelum masehi.

2. Sir Isaac Newton, salah satu intelek terbesar sepanjang masa, dikenal karena hukum-hukum fisika dan perkembangan kalkulusnya, juga seorang murid Kitab Suci yang luar biasa. Kronologi Alkitab-Nya menempatkan bumi pada 6.000 tahun setelah Penciptaan pada tahun yang sama dengan fakta di atas dari WAKTU.

3. Arkeologi adalah ilmu dan temuan di Mesopotamia mendukung Genesis sebagai buku sejarah faktual dengan mencari referensi ke kakek Abraham, Eber, dari mana kita mendapatkan kata Ibrani.

4. Antropologi mendukung kisah alkitabiah tentang minggu penciptaan karena budaya di seluruh dunia telah mengamati 7 hari seminggu dari zaman kuno, dan banyak bahasa merujuk pada 7th hari-hari seperti sabbath, shabbat, sabado atau sejenisnya.

5. Geologi mendukung Banjir dalam Kejadian sebagai dasar untuk gletser dan es di kutub dan fenomena Grand Canyon. Untuk lebih lanjut, pembaca dapat menelusuri Creation-Evolution Encyclopedia on line.

6. Kejadian ditulis oleh Musa, sumber hukum yang dapat dipercaya sebagai patung sentral di atas pintu masuk Mahkamah Agung. Akankah kita mengharapkan Musa yang menulis, "Anda tidak akan memiliki saksi palsu" untuk menulis kisah fiksi tentang Air Bah atau Penciptaan?

7. Bagaimana dengan 4th Perintah yang mengatakan, "dalam enam hari, TUHAN membuat langit dan bumi …" dan memberi kita 7th hari sebagai peringatan tindakan kreatif-Nya. Apakah kita pikir Kristus tahu lebih baik dan Dia hanya pergi bersama dengan seorang Yahudi untuk mengamati hari Sabat yang orang Yahudi terus?

8. Abraham Lincoln menulis, "Berkaitan dengan buku besar … Ini adalah hadiah terbaik yang Tuhan berikan kepada manusia. Tetapi untuk itu, kita tidak akan tahu benar dan salah. Saya mendapat keuntungan dalam membaca Alkitab. Ambil semua buku ini pada alasan yang Anda bisa dan sisanya dengan iman, dan Anda akan hidup dan mati sebagai manusia yang lebih baik. "

Dr. Florence Stratemeyer, Profesor Pendidikan di Columbia University's Teacher College meninjau buku Ellen White, "Pendidikan" dan memuji wawasannya tentang kurikulum yang seimbang untuk membahas seluruh pribadi, tubuh, pikiran, dan jiwa. Bab buku tentang Sains dan Alkitab mendukung keharmonisan sains dengan benar ditafsirkan dengan kisah alkitabiah dan menunjukkan masalah serius dengan evolusi, hal. 130. Setelah melakukan homeschooling, pendidikan adalah dukungan dasar terbaik untuk itu yang saya tahu. (lihat online)

Penyimpangan Ujian di Sekolah Nigeria

Secara konvensional, ujian dianggap sebagai metode penilaian siswa yang telah melalui satu tingkat pendidikan atau yang lain di akhir semester, semester atau tahun akademik.

Namun, di antara perkembangan mengganggu lain yang dialami industri di negara ini saat ini, insidensi malpraktek dalam sistem pendidikan Nigeria adalah kardinal yang cepat mengasumsikan tingkat rasa malu nasional dan internasional dan dimensi berbahaya. Ini adalah wabah yang merusak, yang jika tidak segera sembuh, dapat menghancurkan sektor pendidikan yang sangat penting di negara ini.

Pemeriksaan malpraktik umumnya digambarkan sebagai kesalahan sebelum, selama atau setelah pemeriksaan. Dan, tanpa kata-kata cincang, ini sudah memberi tahu, efek negatif pada kualitas pendidikan bangsa, sama seperti banyak lulusan dan lulusan sekolah yang tidak bisa lagi mempertahankan sertifikat mereka. Seram karena tren endemik ini mungkin muncul, langkah-langkah mendesak perlu diadopsi untuk cankerworm tidak untuk menghancurkan masa depan bangsa sepenuhnya sebelum lama: terlalu penting untuk diabaikan. Dan, ini tentu saja, alasan lain yang kuat Nigeria membutuhkan kebangkitan moral dan regenerasi nilai dalam semua aspek kehidupan nasionalnya.

Bagaimana cara seseorang mendeskripsikan apa itu malpraktik pemeriksaan? Menurut Nwana (2000), pemeriksaan malpraktek digambarkan sebagai "penyalahgunaan aturan dan peraturan yang besar dan belum pernah terjadi sebelumnya yang berkaitan dengan pemeriksaan internal dan publik, dimulai dari pengaturan pemeriksaan semacam itu melalui pengambilan ujian, penandaan dan penilaian mereka, ke rilis hasil dan penerbitan sertifikat. "

Dalam nada yang sama, seorang akademisi telah mencoba deskripsi lain dari fenomena tak terkendali ini sebagai "tindakan kelalaian atau komisi yang dimaksudkan untuk membuat siswa lulus ujian tanpa bergantung sepenuhnya pada kemampuan independennya atau sumber daya."

Beberapa temuan penelitian, kesimpulan, pengarahan yang instruktif dan diinformasikan dari para pendidik, akademisi, dan para pemangku kepentingan utama lainnya dalam sektor khusus ekonomi nasional ini, bagaimanapun, telah mengindikasikan bahwa ada satu bentuk pemeriksaan malpraktek atau yang lainnya sebelumnya sejak sejak awal tahun 1970-an. ketika "kecurangan massal pertama kali dilakukan di WAEC" (West African Examinations Council).

Mungkin, kesadaran ini mengguncang lembaga pemeriksaan di tingkat sekolah menengah untuk memeriksa secara kritis, berbagai manifestasi dan tingkat kemiringan ini. Dikabarkan, dikategorikan berbagai bentuk malpraktek pemeriksaan termasuk memasukkan materi asing ke ruang ujian, kegiatan tidak teratur di dalam dan di luar ruang pemeriksaan, kolusi, peniruan, kebocoran, kecurangan massal dan penghinaan / penyerangan terhadap pengawas selama ujian.

Bentuk lain dari malpraktek ujian yang diidentifikasi oleh WAEC termasuk bantuan kandidat oleh invigilators untuk menjawab atau memiliki petunjuk untuk konsep yang sulit, sementara beberapa pengawas juga pergi sejauh untuk menjawab beberapa bagian dari pertanyaan untuk kandidat, selain dari bentuk lain sebagai "jerapah, selundupan , peluru, super cetak, pengawalan, rudal, dan biografi hamil. "

Meskipun demikian, apa yang terjadi pada kelangsungan hidup sistem pendidikan negara dari waktu itu sampai hari ini? Sayangnya, pada abad ke-21 lanjutan, pemeriksaan malpraktik dari berbagai jenis, bentuk dan manifestasi, tak terbantahkan, telah memburuk dan menjadi masalah nasional. Kecenderungan tidak pantas dengan rakus, terus makan jauh ke dalam tatanan sosial, mulai dari sekolah dasar hingga lembaga pendidikan tinggi di seluruh Federasi Nigeria. Tidak mengherankan kemudian, bahwa Persatuan Guru Nigeria (NUT), baru-baru ini, dengan penuh semangat meminta Majelis Nasional untuk menyatakan keadaan darurat di sektor pendidikan sehingga secara sadar merubah kejayaan yang hilang dari industri yang pernah berkembang.

Sementara banyak pemangku kepentingan di sektor ini, percaya bahwa malaise yang lazim di sektor pendidikan tidak hanya dilakukan oleh siswa saja, tetapi juga dengan kerja sama aktif dari para pemangku kepentingan lainnya, termasuk guru, agen keamanan, invigilators ujian, printer, pengawas, dan seperti, malpraktek-malpraktek ujian juga telah dijelaskan oleh sebagian orang dalam pengetahuan tentang tren yang mengecilkan hati sebagai "bisnis Naira multibillion dan institusionalisasi", di mana beberapa individu, kelompok dan lembaga yang bejat lemak memberi makan di negara ini seperti sekarang.

Tapi kemudian, pertanyaan yang berkaitan dengan setiap orang Nigeria yang berpikiran jujur ​​harus bertanya pada diri sendiri pada titik ini adalah: Bagaimana Nigeria sampai ke negara dekaden ini dalam industri pendidikannya? Sama seperti beberapa pemangku kepentingan utama dan para ahli secara terpisah, telah menyatakan keprihatinan sepenuh hati tentang kerusakan terus-menerus malpraktik ujian terus menerus melanda bangsa, sejumlah faktor telah maju untuk perkembangan yang buruk ini.

Di antara alasan lain yang dikemukakan untuk peningkatan astronomi dalam malpraktik ujian dalam beberapa tahun terakhir adalah bahwa dalam kasus-kasus tertentu, "pertanyaan tidak terkait dengan silabus", dan akibatnya, pemeriksaan malpraktek didorong. Ini juga, telah diduga bahwa silabus subjek terlalu banyak dan sulit untuk kandidat ujian, sehingga sering kali sulit untuk mengatasinya. Namun, apakah alasan-alasan yang dapat dipertahankan bagi calon yang meragukan dan kolaborator bejat mereka untuk terlibat dalam ketidakberesan ujian? Sangat tidak mungkin bagi para kandidat untuk menguji ketidakberesan ujian. Dipercaya bahwa dengan tekad, usaha sadar untuk berhasil dalam upaya berharga, termasuk pemeriksaan, "di mana ada kemauan, ada jalan."

Banyak siswa yang tidak memiliki keseriusan dan kesiapan untuk mengambil masa depan mereka, karena banyak yang percaya bahwa kebanyakan pembelajar dewasa ini "belum siap untuk belajar". Sebagai contoh, telah diamati bahwa di sebagian besar sekolah umum khususnya, siswa terlihat berkeliaran di jalan-jalan, sementara beberapa terlihat dengan kaset video rumahan dan compact disk (CD / DVD) dan yang lain bermain sepak bola selama jam sekolah.

Demikian pula, dalam upaya putus asa untuk membekukan orang tua secara finansial, ada contoh yang sudah mapan di mana ujian pertanyaan hidup dengan cepat dipecahkan oleh manajemen sekolah berkolusi dengan penulis ujian yang disewa, peniru sering kali di kantor kepala sekolah 'sekolah swasta' "untuk menyenangkan orang tua yang merugikan prospek masa depan anak-anak mereka. Dan, para petugas sekolah kunci ini diharapkan menjadi panutan, teladan kejujuran, kejujuran, dan integritas bagi para pemuda ini, bukan?

Sudah ditetapkan bahwa anomali ini biasanya dilakukan secara bersamaan, ketika siswa menulis mereka di ruang ujian, setelah salinan solusi ujian tersebut dibuat dan didistribusikan kepada siswa mereka untuk menyalin massal, dengan demikian mengubah sekolah mereka menjadi tempat suci ujian malpraktek paling buruk. Laporan mengatakan penguji memang lebih bijak dalam melacak kejanggalan seperti itu dalam skrip jawaban ujian akhir-akhir ini.

Pendidik yang prihatin, antara lain alasannya, sama-sama, telah mengaitkan malpraktek ujian yang tersebar luas di berbagai tingkat pendidikan dalam sistem Nigeria dengan penekanan yang lamban pada kualifikasi kertas, standar moral rendah di sekolah, sindrom '419', kurangnya kepercayaan kandidat pada diri mereka sendiri. , takut gagal karena persiapan yang tidak memadai, kemalasan yang tiba-tiba, penurunan sistem nilai masyarakat yang menghasilkan segala macam pengaturan cepat kaya, kehilangan nilai secara bertahap seperti industri dan perusahaan dalam mencapai keberhasilan pribadi yang berkelanjutan serta standar profesional yang buruk dan tidak pantas. kurikuler untuk pelatihan guru.

Oleh karena itu, tidak mengherankan bahwa banyak orang tua dan wali yang mulai memahami gimmicks dari sekolah-sekolah tertentu dalam "memasak" hasil yang sangat baik untuk anak-anak dan bangsal mereka untuk menyenangkan mereka. Sebagai akibat dari praktik kejahatan yang meluas ini, banyak orangtua menjadi kecewa pada hari itu.

Tapi, di mana semua ini telah meninggalkan sistem pendidikan negara ini belakangan ini? Implikasi pada para pemangku kepentingan khususnya dan masyarakat Nigeria secara umum telah berbobot dan beraneka ragam. Salah satunya adalah pemikiran yang mengakar bahwa kecurangan dalam ujian membayar, dengan latar belakang fakta bahwa nilai-nilai kemasyarakatan cepat menurun.

Namun, banyak dari para pemangku kepentingan yang korup yang sampai sekarang telah menghasilkan banyak uang dari ketidakberesan, putus asa, menemukan lebih sulit dan lebih banyak tugas dari sebelumnya untuk membebaskan pikiran para pemuda ini, bahwa penipuan pemeriksaan tidak membayar dan tidak akan membawa mereka jauh dalam hidup.

Penyimpangan ujian, sekali lagi, telah menghasut gelombang kritik dari tempat-tempat yang tidak biasa atas kredibilitas penghargaan sertifikat kepada lulusan dan lulusan sekolah dari lembaga pendidikan tinggi kita. Ketidakmampuan yang mencolok, kurangnya keterampilan dasar yang dapat dipekerjakan dan komunikasi, menurunnya pembangunan kapasitas nasional, korupsi pejabat yang tidak ada artinya di berbagai sektor ekonomi telah menjadi karakteristik yang jelas dari sistem yang ada.

Pertanyaan pencarian jiwa untuk ditanyakan kepada semua pemangku kepentingan adalah ini: Apakah mengejutkan bahwa banyak orang tua dan wali, terlepas dari kemampuan keuangan mereka, sekarang mencari penerimaan untuk anak-anak dan lingkungan mereka ke lembaga tersier, apakah terdaftar atau tidak, di negara tetangga Negara-negara Afrika seperti Republik Benin, Ghana dan Afrika Selatan, belum lagi mereka yang meninggalkan Nigeria ke Amerika, Eropa dan Asia untuk memperoleh pendidikan? Cek telah mengungkapkan bahwa banyak dari mereka, termasuk kepemimpinan bangsa tampaknya telah kehilangan kepercayaan pada sektor pendidikan yang terkepung.

Orang-orang yang masih skeptis tentang efek buruk yang mendalam dari malpraktik ujian di sekolah, akademi dan institut Nigeria perlu mendengarkan perekrutan tenaga kerja profesional, ahli SDM, dan pelatih perusahaan ketika mereka menceritakan rasa frustrasi mereka atas pengalaman buruk yang mereka miliki dengan banyak pelamar kerja. kurangnya keterampilan komunikasi sederhana yang dapat dipekerjakan, ketika dihadapkan pada tugas memilih tangan yang sesuai dari sejumlah pelamar pekerjaan untuk posisi di kedua organisasi sektor publik dan swasta di seluruh negeri.

Dengan demikian, "kemungkinan besar bahwa lulusan rata-rata yang kita dapatkan saat ini tidak akan cocok dengan pekerjaan apa pun karena beberapa di antaranya tidak dapat berbicara Bahasa Inggris Dasar; beberapa tidak dapat menulis surat sederhana. Kualitasnya sangat buruk sehingga Anda menghabiskan banyak uang untuk melatih mereka tanpa mendapatkan hasil apa pun. , karena beberapa hal yang seharusnya terjadi sebelumnya dalam hidup mereka tidak terjadi, Ibu Ijeoma Rita Obu, seorang profesional pengembangan sumber daya manusia dan CEO Clement Ashley Consulting, pernah mengeluh dalam obrolannya dengan BusinessDay.

Banyak yang percaya Nigeria tidak mampu untuk mengabaikan yang jelas memburuk, efek merusak dari pemeriksaan malpraktek tanpa perasaan menghancurkan jiwa industri pendidikan. Kegagalan dalam mengatasi pertum- buhan negatif yang berkembang ini tentu akan membahayakan upaya-upaya tulus apa pun yang diintensifkan untuk mewujudkan pembangunan kapasitas yang dibutuhkan demi tercapainya tujuan ekonomi Vision 20-2020.

Bertolak belakang dengan saran yang diungkapkan oleh Majelis Nasional bahwa Universitas-universitas di Nigeria harus menghentikan pelaksanaan tes-tes Pemeriksaan Matrikulasi pasca-Universitas (pasca-UME) yang dikelola oleh lembaga-lembaga ini, adalah instruktif bahwa pihak yang berkepentingan perlu meningkatkan pada mekanisme internal Penerimaan Bersama dan Dewan Matrikulasi (JAMB) dan operasi badan ujian terkait di Nigeria. Para pembuat undang-undang, bagaimanapun, perlu menyadari bahwa jika kekurangan tersebut, termasuk pemeriksaan malpraktek dan persiapan miskin kandidat untuk tantangan pendidikan tinggi belum diidentifikasi oleh para akademisi di Menara Gading bangsa sebelumnya, ide pasca UME tidak akan memiliki muncul di tempat pertama. Satu percaya lembaga-lembaga ini, baik secara langsung atau tidak langsung, harus terlibat dalam menentukan kualitas kandidat yang akan diterima untuk berbagai program akademik.

Oleh karena itu, untuk menghidupkan kembali kekayaan industri pendidikan bangsa, perencanaan yang tepat, administrasi yang efisien, pengawasan, pendanaan yang memadai untuk penyediaan fasilitas belajar-mengajar, dan motivasi guru, instruktur, dan pemangku kepentingan utama lainnya melalui pembayaran gaji mereka tepat waktu, komisi , dan imbalan cukup konsekuensial, karena keberhasilan sistem pendidikan sebagian besar, tergantung pada langkah-langkah ini.

Meskipun JAMB, WAEC, National Examinations Council (NECO), Badan Ujian Nasional Bisnis dan Teknis (NABTEB) dan Institut Guru Nasional (NTI), antara lain dilaporkan melakukan upaya-upaya untuk memasukkan daftar hitam dan menderekakan beberapa sekolah dan pusat ujian atas ketidakberesan yang dikonfirmasi untuk periode-periode tertentu. waktu, otoritas pemerintah yang sesuai juga, harus melengkapi upaya mereka dengan menerapkan dengan tekun, ketentuan Examination Malpractice Act 33 tahun 1999, menetapkan hukuman mulai dari denda N50, 000 hingga N100, 000 dan penjara untuk jangka waktu 3-4 tahun dengan atau tanpa opsi denda, untuk berfungsi sebagai pencegah penipuan penilai internal dan eksternal lainnya yang setiap tahun memberi makan lemak pada ilegalitas ini.

Simpanlah untuk standar moral rendah yang meningkat di banyak sekolah, akademi, dan lembaga belajar lain akhir-akhir ini, di samping orang tua dan individu yang lurus lainnya dalam masyarakat, guru dan instruktur secara alami, harus berfungsi sebagai teladan bagi para siswa hari ini tetapi para pemimpin masa depan. Beberapa guru yang bangkrut secara moral, instruktur, kepala sekolah dan pemilik / pemilik yang terus berkonotasi dengan penulis ujian yang disewa untuk mengubah sekolah mereka menjadi tempat berlindung bagi malpraktek ujian, sementara menipu banyak orang tua dengan hasil ujian 'fantastis' yang dimasak dari anak-anak dan lingkungan mereka, seharusnya berhenti dari tindakan memalukan ini. Setiap dari mereka yang tertangkap dalam tindakan harus diadili oleh Praktik Korup Independen dan Komisi Pelanggaran Terkait Lainnya (ICPC). Apa yang seperti itu tidak lain adalah sabotase ekonomi, karena mereka menghancurkan masa depan bangsa saat ini.

Pemerintah di semua tingkatan, sebagai prioritas, harus berhenti membayar lip-service pada penyediaan fasilitas pengajaran dan pembelajaran yang dibutuhkan di sekolah, pembayaran gaji staf dan tunjangan yang tepat waktu untuk meminimalkan korupsi dalam sistem pendidikan negara. Praktik di mana para pejabat Pemerintah dan politisi tanpa berpikir, mengirim anak-anak dan bangsal mereka ke luar negeri pada tagihan uang pembayar pajak untuk mendapatkan beasiswa yang lebih baik, sama seperti sistem sekolah Nigeria yang membusuk di bawah bobot mati masalah yang dapat dihindari tidak akan membantu memulihkan kepercayaan dalam sistem .

Oleh karena itu, semua pemangku kepentingan dalam sistem pendidikan bangsa harus menjunjung kesucian pemeriksaan, sehingga kualitas dapat dikembalikan ke sistem yang gagal. Setiap orang wajib berkomitmen untuk berubah dan menjadi bagian dari perubahan yang diperlukan ini di mana instruksi moral, disiplin diri dapat digunakan untuk mengelola malpraktik pemeriksaan di sekolah-sekolah Nigeria. Pendidikan berkualitas tetap menjadi instrumen luar biasa untuk pembangunan nasional yang berkelanjutan.

Seni dan Ilmu Mengajar di Amerika Serikat

Yeats, filsuf, pernah berkata, & # 147; Pendidikan bukanlah pengisian ember, tetapi pencahayaan api & # 148; (www.quotations page.com). Guru adalah kunci untuk masa depan anak-anak kita, mereka adalah orang-orang yang akan menyulut cinta mereka untuk belajar. Pengajaran berisi dua konsep utama pembelajaran, seni dan sains. Seni didefinisikan dalam Encarta Encyclopedia sebagai & # 147; produk aktivitas manusia kreatif di mana material dibentuk atau dipilih untuk menyampaikan ide, emosi, atau bentuk yang menarik secara visual & # 148 ;. Ini menggambarkan apa yang dilakukan seorang guru dalam sehari, mereka membuat & # 147; aktivitas manusia & # 148 ;. Sementara sains didefinisikan sebagai, & # 147; studi tentang apa pun yang dapat diperiksa, diuji, atau diverifikasi & # 148; (Encarta, 2003). Guru selalu mempelajari situasi, memeriksa apa yang bisa mereka lakukan, dan memverifikasi bahwa pekerjaan mereka telah selesai. Mengajar adalah seni dan sains yang dipelajari dan kemudian dikembangkan melalui gaya belajar guru.

Albert Einstein pernah berkata, & # 147; Percaya atau tidak, salah satu penyesalan terdalam saya [is that I didn’t teach]. Saya menyesali ini karena saya ingin lebih banyak berhubungan dengan anak-anak. Selalu ada sesuatu tentang keluguan dan kesegaran anak-anak muda yang menarik bagi saya dan membuat saya sangat senang berada bersama mereka. Dan mereka sangat terbuka terhadap pengetahuan. Saya tidak pernah benar-benar sulit menjelaskan hukum dasar alam kepada anak-anak. Ketika Anda mencapai mereka pada tingkat mereka, Anda dapat membaca dalam pandangan mereka tentang minat dan penghargaan mereka yang tulus (Parkway, 2001, hlm. 5). Albert Einstein adalah seorang dalang dan tahu bahwa mengajar anak-anak adalah satu-satunya cara untuk membuka pikiran kecil kepada kebijaksanaan agung. Dibutuhkan orang yang khusus, orang yang tahu bahwa mengajar adalah kehidupan, bukan karier, yang ingin mereka pimpin. Guru dituntut untuk melakukan & # 147; menari & # 148 ;, cara membujuk siswa dengan lancar untuk mencapai kebesaran. Ini adalah persiapan mental, emosional, dan fisik & # 147; tari & # 148 ;, atau gerakan, yang mengembangkan seluruh paket mengajar siswa cara belajar. Ini adalah kemampuan untuk melakukan manuver melalui rencana pelajaran, strategi pengajaran, lingkungan kelas yang penuh warna, manajemen kelas, taktik disiplin, kurangnya dukungan orang tua atau banyak dukungan, dan semua pertemuan lain yang dipelajari guru untuk disulap. Ini adalah seni dan ilmu mengajar, kemampuan untuk melakukan multi-tugas semua hal di atas dan masih berhasil mencapai tujuan mengajar para siswa.

Daniel Lipton, Teoretisi Pendidikan, menjelaskan, & # 147; Kecintaan belajar, cinta penyelidikan, datang dalam berbagai bentuk. Dalam perwujudan karies kami tampaknya menjangkau melampaui diri kita sendiri, untuk menemukan, membuat, dan mengungkap. Kami berinvestasi dan terlibat dengan dunia di sekitar kami & # 148; (Lipton, 2000, 22). Guru telah membuat komitmen untuk siswa mereka, untuk proses belajar yang langgeng, dan ke sekolah yang mereka ajar. Ini berarti bahwa mereka harus menemukan cara untuk mengajari kelas mereka segala sesuatu yang akan dibutuhkan siswa dalam seumur hidup mereka, bukan hanya tahun sekolah. Liston menulis tentang kecintaan belajar dan mengajar dengan menyatakan:

Sebagai guru, kami berbagi kecintaan belajar ini dengan siswa kami. Untuk mengajar

adalah membagikan cinta ini secara publik; itu adalah meminta orang lain untuk tertarik

kekuatan yang sama yang memikat dan menarik kita; itu untuk mencoba mendapatkan kita

siswa untuk melihat rahmat dan ketertarikan yang dimiliki oleh "hal-hal hebat" ini

untuk kita. Dalam mengajar kami menjangkau siswa kami dalam upaya untuk

membuat koneksi di antara mereka dan subyek kami. Kami ingin mereka mencintai

apa yang kami anggap sangat memikat.

Sebagai seorang guru, Anda tidak bisa menerima apa pun yang kurang dari pengetahuan lengkap dan dedikasi kepada siswa Anda. Ini membutuhkan semangat untuk mengajar siswa untuk mencapai jauh melampaui harapan mereka di kelas, keinginan untuk tetap terdidik. Contohnya adalah, bahwa orang tua tidak membiarkan anak mereka meninggalkan rumah tanpa kusen dan perkembangan yang tepat untuk hidup sendiri. Guru tidak menginginkan anak & # 147; anak-anak & # 148; untuk masuk ke kehidupan tanpa pendidikan yang layak (Cain, 2001).

Liston menulis, & # 147; Pengajaran yang baik memerlukan semacam cinta romantis dari perusahaan pembelajaran; itu dimotivasi oleh dan menanamkan yang lain dengan cinta penyelidikan & # 133; jika dipandu oleh cinta yang membesar, pengajaran dapat menjadi perjuangan berkelanjutan yang memberi makan siswa kami & # 146; dan jiwa kita sendiri & # 148 ;. (Liston, 2000, hal 81). Mengajar didasarkan pada tingkat fisik dan emosional, atau & # 147; kerja emosional dan intelektual & # 148 ;. Tidak peduli apa usia atau tingkat kelas yang diajarkan, guru efektif melalui emosi dan ide tentang cara memicu minat siswa dalam belajar. Ketika seorang guru berhasil dalam rencana pelajaran, rasanya seolah-olah ada yang bisa ditaklukkan. Ini adalah penegasan bahwa sebagian besar profesi tidak akan pernah tercapai dalam karir mereka (Liston, 2000). Para guru telah belajar bahwa seni mengajar mereka adalah untuk membentuk dan mengeksplorasi pikiran yang membutuhkan dari siswa mereka.

Frank Smith, seorang ahli teori pendidikan terkemuka, komentar, & # 147; Motivasi yang sangat sederhana di balik pengembangan dan pengenaan semua program pembelajaran yang sistematis adalah kurangnya kepercayaan bahwa guru dapat mengajar dan bahwa siswa dapat belajar. Agar efektif, guru harus memiliki fleksibilitas untuk menyesuaikan metode mereka dengan kebutuhan masing-masing siswa & # 148; (Perlich, 2000, pg. 1). Ini adalah seni dan ilmu mengajar. Kemampuan untuk mengembalikan kepercayaan kepada guru dan siswa dan melakukannya dengan cara yang kreatif. Perencanaan pelajaran adalah salah satu cara agar guru dapat mengembangkan fleksibilitas dan menyesuaikan kebutuhan masing-masing siswa. Ini karena rencana pelajaran adalah inti dari stabilitas kelas dan apa yang benar-benar akan membuat siswa ingin belajar. Ada seni / gaya khusus yang harus dimiliki seorang guru untuk mengakomodasi kelas-kelas ini. Rencana pelajaran harus berpegang pada minat anak & # 146; dan juga untuk setiap gaya belajar siswa & # 146; s. Pelajaran harus dipikirkan dengan baik dan direncanakan dengan sangat baik, atas nama guru & # 146; s. Rencana pelajaran harus mengikuti aturan sederhana ini:

1. Identifikasi kebutuhan khusus setiap siswa melalui penilaian dan evaluasi.

2. Pilih pelajaran berdasarkan kebutuhan kelompok dan pengalaman atau pelajaran yang ingin dipelajari.

3. Buat keputusan yang baik tentang bagaimana buku akan digunakan di kelas (Batzle, 1996).

Pertanyaan lain yang mungkin dipikirkan guru ketika menyusun rencana pelajaran adalah menarik bagi siswa dan berapa lama ia akan mempertahankan perhatian mereka. Belajar harus menyenangkan dan bukan sesuatu yang membuat erangan dan erangan ketika berbicara tentang. Sesame Street adalah program yang bagus untuk anak-anak untuk menonton dan program ini dilakukan dengan cara apa anak-anak, semuda 12 bulan, don & # 146; t menyadari bahwa mereka sedang belajar. Melanie Roberts, Guru Pendidikan Khusus, memperhatikan bahwa putranya yang berusia 20 bulan bisa menghitung sampai 20 tanpa bantuannya. Setelah penyelidikan lebih lanjut, dia menemukan bahwa dia telah belajar ini dari Sesame Street. Dia bahkan tidak tahu dia sedang belajar karena dia menikmati apa yang dia lakukan (Roberts, 2003). Ini adalah bagaimana seharusnya guru & # 146; pelajaran, proses pembelajaran yang tidak diketahui. Cara untuk melakukan ini adalah selalu mendidik diri sendiri dan belajar strategi baru untuk mengajar mata pelajaran.

Untuk membaca, rencana pelajaran yang menyenangkan dan mendidik adalah meminta siswa membaca atau meminta guru membaca buku favorit. Ketika buku selesai menilai siswa dengan menulis bersama atau lokakarya penulisan. Contohnya adalah membaca buku, & # 147; Stone Soup & # 148 ;. Setelah membaca buku, siswa kemudian akan membuat siswa membuat cerita menjadi poster, membuat akhiran baru dalam kelompok, menggunakan pengaturan untuk membuat kartu pos, atau membuat boneka kertas untuk setiap karakter dan memerankan buku. Guru bahkan dapat memiliki batu khusus dan membuat sup bersama kelas setelah pelajaran dan penilaian telah dilakukan. Ada banyak cara untuk membuat siswa belajar tanpa menyadarinya. Sumber lain yang hebat adalah menggunakan situs membaca online. Tautan untuk Belajar, [http://www.links-for-learning.com] memiliki situs buku sumber yang bagus untuk para guru. Buku-buku ini menyediakan buku-buku bacaan tingkat rata.

Diane Perlich, pemimpin untuk Proyek Sastra California, menyatakan, & # 147; Pokoknya Anda melihatnya, anak-anak di kelas kami akan hidup di masa depan dan itu adalah tanggung jawab sebagai pendidik untuk menyediakan lingkungan belajar di mana mereka dapat berhasil disiapkan & # 148; (Perlich, 2000, p.1). Lingkungan kaya cetak sangat penting dalam mengembangkan atmosfer positif yang akan memberikan pembelajaran di kelas. Dengan aura yang dikembangkan oleh guru ini, para siswa akan dapat secara terbuka mengekspresikan pikiran dan kepribadian mereka, menembus pintu antara proses pemikiran yang lebih tinggi dan anak itu. Ruangan ini akan menyediakan tempat bagi siswa untuk melarikan diri dari setiap kesulitan yang mungkin mereka hadapi di luar kelas dan memungkinkan tempat ini menjadi & # 147; safe haven & # 148 ;. Contoh bagus tentang cara membuat kelas yang kaya akan cetakan adalah memiliki dinding kata yang dapat dipindah-pindahkan. Ini adalah selembar kertas raksasa dengan abjad yang melekat padanya. Ketika siswa mempelajari kata baru, kata-kata ejaan mereka, dll. Guru menempelkan kata itu ke & # 147; Word Wall & # 148; di bawah surat yang sesuai. Ini akan membantu dengan phonics, membaca penglihatan, dan menghafal kata-kata. Lingkungan yang kaya akan literatur termasuk, pusat belajar, karpet berwarna-warni, atau pengaturan tempat duduk berkelompok. Apa pun dapat membuat ruang kelas menjadi ramah cetak, asalkan ruang kelas akan memungkinkan siswa merasa penting dan nyaman saat belajar.

Lelia Christie Mullis, guru 20 tahun, menulis, dia mendorong & # 147; siswa untuk kembali ke ingatan mereka sendiri dan mengingat ketakutan, rasa malu, dan sukacita belajar yang mereka rasakan & # 133; Saya berharap mereka akan memberi siswa mereka lingkungan yang positif, penuh dengan bahasa lisan dan tulisan, yang melahirkan kegembiraan lebih dari emosi lainnya, proses ajaib yang kita sebut belajar dapat mengubah kehidupan selamanya (Perlich, 2000, hal. 105). Ini adalah apa yang guru perjuangkan, tempat di mana belajar adalah pusat dari setiap pemikiran siswa & # 146; Seorang guru harus dapat membawa informasi itu kepada siswa dengan cara yang menurutnya efektif. Dia harus mampu membangun hubungan positif dengan murid-muridnya dan orang tua mereka. Dia harus membuat rencana pelajaran yang dia rasa akan menjadi signifikan. Guru harus menjadi pengatur kamarnya, memungkinkan atmosfer untuk mencerminkan gaya mengajarnya. Dia harus memiliki kendali penuh atas ruang kelasnya dan apa yang terjadi di dalamnya. Ini disebut pendidikan dan, pendidikan adalah seni dan ilmu mengajar.

Referensi

Cain, M.S. (2001). Mengajar, Aspek Sosial. Phi Delta Kappan, 82 (9), 702.

Batzle, J. (1996). Strategi Membaca dan Menulis yang Direkomendasikan. New Haven: Yale University Press.

Encarta Online. (2003). http://www.encarta.com

Liston, D.P. (Musim Dingin, 2000). Guru Kreatif: Risiko, Tanggung Jawab, dan Cinta. Teori Pendidikan, 50 (1), 22-81.

Parkway, F.W. (2001). Menjadi Seorang Guru. Dalam Seni dan Ilmu Mengajar. Boston, Pearson Education Company.

Perlich, Diane (2000). Memungkinkan menempatkan phonics dalam perspektif. Keaksaraan Inti K-3

Pelatihan: Los Angeles, University of California-Los Angeles Press.

Roberts, M.R.B. (2003). Percakapan dengan Melanie Roberts (wawancara dengan Deborah Cluff).

Kutipan. (2003). Retreived pada 20 Juli dari [http://www.quotaionspage.com]

Bayana Bayana dari Afrika Selatan Gagal Menghentikan Super Falcons di AWC 2000

Kejuaraan Wanita Afrika 2000 diselenggarakan oleh Afrika Selatan dan itu adalah turnamen yang menghasilkan banyak kejutan hasil dan drama. Super Falcons dari Nigeria lolos ke turnamen ini sebagai juara bertahan dan mulai mempertahankan gelarnya dengan hasil imbang 2-2 melawan rival abadi Black Queens of Ghana. Pencetak gol terbanyak Nigeria sepanjang masa, Mercy Akide mencetak dua gol pada menit ke-50 dan 52 di babak kedua, sebelum Ghana bangkit kembali untuk menyelamatkan satu poin.

Dalam pertandingan grup kedua, Nigeria mengalahkan Maroko 6-0 untuk mengirim sinyal peringatan ke semua negara pesaing lainnya. Rute ini diprakarsai oleh Mercy Akide yang mencetak gol di menit ke-44 dan ke-73 dari pertemuan satu sisi. Kikelemo Ajayi juga membantu dirinya sendiri di menit ke-49 dan ke-70, sebelum Maureen Mmadu dan Rita Nwadike menyelesaikan panen gol.

Pertandingan grup ketiga dan terakhir Super Falcons melawan Lioness Indomitable dari Kamerun dan mereka melanjutkan dengan penampilan luar biasa mereka dengan kemenangan meyakinkan 3-0 dari Kamerun. Mercy Akide sekali lagi memulai panen gol, dengan gol kelimanya dari turnamen tersebut dicetak pada menit ke-14 babak pertama. Olaitan Yusuf menambahkan gol kedua di menit ke-35 sebelum Maureen Mmadu menyelesaikan kekalahan pada menit 90 menit dengan penyelesaian klinis. Dengan kemenangan itu, Nigeria memenuhi syarat untuk Semi-final di mana mereka dipasangkan dengan Zimbabwe.

Bentrokan semi-final dengan Zimbabwe terbukti menjadi anti-klimaks, ketika Super Falcons selesai berguling melintasi Zimbabwe yang malang dalam pertandingan 6-0. Olaitan Yusuf, Maureen Mmadu, Mercy Akide, Kikelemo Ajayi dan Rita Nwadike semuanya mendaftarkan nama mereka di daftar pencetak gol. Kemenangan atas Zimbabwe membuka jalan bagi pertandingan terakhir antara Nigeria dan tuan rumah turnamen Afrika Selatan.

Final berakhir dalam keadaan kontroversial, seperti Nigeria memimpin melalui striker Olaitan Yusuf di menit ke-30 babak pertama. Permainan mengambil dimensi yang berbeda di menit ke-72 bermain ketika mungil Stella Mbachu mencetak gol kedua Nigeria. Para penggemar Afrika Selatan tidak dapat menelan pil pahit dari apa yang telah menabrak mereka dan mereka mulai melempar benda ke dalam medan permainan. Beberapa pemain di bangku Nigeria terluka dalam kebingungan yang diikuti dan wasit dari Kamerun-Ondo Akono setelah berkonsultasi dengan Komisaris Pertandingan, membatalkan pertandingan di menit ke-73 dan trofi itu kemudian diberikan kepada Nigeria.

Asal-usul Dan Pengembangan Praktek Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah-sekolah Tanzania

1.0. Ikhtisar

1.1. Latar belakang dan Sejarah Bimbingan dan Konseling secara Umum di Sekolah Praktek dan pengaturan lainnya

Sejarah konseling sekolah secara resmi dimulai pada pergantian abad ke-20, meskipun sebuah kasus dapat dibuat untuk menelusuri dasar-dasar konseling dan prinsip-prinsip bimbingan ke Yunani dan Roma kuno dengan ajaran filosofis Plato dan Aristoteles. Ada juga bukti yang menyatakan bahwa beberapa teknik dan keterampilan pembimbing pembimbing modern dipraktekkan oleh para imam Katolik di abad pertengahan, seperti dapat dilihat oleh dedikasi terhadap konsep kerahasiaan dalam pengakuan dosa. Menjelang akhir abad keenam belas, salah satu teks pertama tentang pilihan karir muncul: The Universal Plaza of All Professions of the World, (1626) ditulis oleh Tomaso Garzoni yang dikutip dalam Guez, W. & Allen, J. (2000) . Namun demikian, program bimbingan formal yang menggunakan buku teks khusus tidak dimulai sampai pergantian abad ke-20.

Konseling adalah konsep yang sudah ada sejak lama di Tanzania. Kami telah berusaha selama berabad-abad untuk memahami diri kami sendiri, menawarkan nasihat dan mengembangkan potensi kami, menjadi sadar akan peluang dan, secara umum, membantu diri kami sendiri dalam cara-cara yang terkait dengan praktik panduan formal. Di sebagian besar masyarakat, telah ada, dan masih ada, keyakinan yang tertanam kuat bahwa, dalam kondisi yang tepat, orang dapat membantu orang lain dengan masalah mereka. Beberapa orang membantu orang lain menemukan cara menangani, memecahkan, atau mengatasi masalah seperti Nwoye, (2009) yang ditentukan dalam tulisan-tulisannya. Di sekolah, saat ini jika kolaborasi antara guru dan siswa baik, siswa belajar dengan cara yang praktis. Anak-anak muda mengembangkan derajat kebebasan dalam hidup mereka ketika mereka menjadi sadar akan pilihan dan mengambil keuntungan dari mereka. Yang terbaik, membantu harus memungkinkan orang membuang rantai dan mengelola situasi kehidupan secara efektif. Perubahan ekonomi dan sosial yang belum pernah terjadi sebelumnya, selama bertahun-tahun, mengubah cara kita mengatur hidup kita. Akibatnya, tidak semua pelajaran di masa lalu dapat secara efektif menghadapi tantangan zaman modern. Konseling yang efektif, terutama dalam institusi pembelajaran kini menjadi penting. Anak laki-laki dan perempuan, dan pria dan wanita muda, perlu dibimbing dalam hubungan antara kesehatan dan lingkungan, mendapatkan keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang mengarah pada kesuksesan dan kegagalan dalam hidup. Kebutuhan akan konseling telah menjadi hal yang penting untuk meningkatkan kesejahteraan anak. Bimbingan dan konseling yang efektif harus membantu meningkatkan citra diri orang muda dan memfasilitasi pencapaian dalam tugas-tugas kehidupan. Konseling harus memberdayakan anak perempuan dan anak laki-laki untuk berpartisipasi sepenuhnya dalam, dan mendapat manfaat dari, perkembangan ekonomi dan sosial bangsa.

2.0. Definisi Konsep

2.1. Bimbingan

Panduan adalah tindakan untuk menunjukkan jalan bagi sebagian orang, seperti remaja, yang tidak dapat menemukan jalan yang benar. Ini mengarahkan, menunjuk, memimpin dan menyertai. Bimbingan mengatakan "Ya" kepada seseorang yang meminta bantuan. Itu mengatakan "Ya" untuk undangan seseorang yang menginginkan teman sementara sepanjang hidup.

Bimbingan memberi arahan kepada yang kesepian, bingung, tidak dicintai, yang menderita, yang sakit dan yang terhilang. Ini menunjuk pada beberapa kemungkinan untuk berpikir, merasakan, dan bertindak. Ia memimpin orang secara psikologis, emosional dan bahkan spiritual ke beberapa cara baru untuk hidup yang bermakna. Ini menemani mereka yang takut dan tidak pasti, mereka yang membutuhkan seseorang di sepanjang perjalanan hidup yang sulit.

Dari sudut pandang obyektif, bimbingan merupakan bagian dari profesi konseling. Ini disebut konseling direktif. Siswa sekolah menengah dan bahkan mahasiswa membutuhkan bimbingan ketika mereka tidak yakin pilihan apa yang harus diambil atau arah mana yang harus diambil. Konselor pembimbing "membuka" dunia pilihan bagi orang-orang ini untuk mereka pilih. Ini seperti menghadirkan alam semesta ketika semua yang dilihat seseorang adalah planet bumi yang sepi. Konselor pembimbing memperbesar dan memperluas cakrawala orang-orang yang hanya melihat jalan sempit atau pandangan tersembunyi dari jalan itu. Jadi, fokusnya adalah pada kemungkinan dan pilihan.

Biasanya, bimbingan terjadi di sekolah. Siswa sekolah menengah dan mahasiswa memanfaatkan layanan bimbingan dan konseling di sekolah mereka. Lebih sering, orang muda tidak yakin apa yang harus dilakukan, bagaimana bereaksi atau merespons, dan bagaimana bertindak dalam pilihan tertentu. Ketika ini terjadi, mereka membutuhkan seseorang yang lebih tua, lebih bijaksana, dan lebih berpengalaman untuk menunjukkan jalan kepada mereka, untuk membimbing mereka. Ini adalah peran konselor bimbingan untuk memperpanjang bantuan bila perlu bagi mereka yang bingung, tidak yakin, dan membutuhkan nasihat. Namun, beberapa orang dewasa mungkin membutuhkan bimbingan juga.

2.2. Konseling:

Konseling membimbing dan banyak lagi. Ini adalah cara penyembuhan yang menyakitkan. Ini adalah sains dan seni. Ini adalah ilmu karena untuk menawarkan nasihat, saran atau bantuan, konselor harus memiliki pengetahuan tentang prinsip-prinsip dasar dan teknik konseling. Konselor harus dapat menggunakan salah satu dari prinsip dan teknik dasar ini sebagai paradigma agar dia dapat memberikan nasihat dengan baik. Namun, itu tidak cukup untuk mengetahui prinsip dan teknik dasar ini. Aspek penting lainnya adalah bagi konselor untuk mengetahui bagaimana cara menasihati-seni konseling. Aspek ini menganggap konseling sebagai suatu hubungan, sebagai berbagi kehidupan, dengan harapan bahwa orang yang sedang disakiti akan disembuhkan. Sebagai suatu hubungan, konseling melibatkan dimensi fisik, emosional, dan psikis atau spiritual. Konselor harus memiliki kemampuan untuk berhubungan dengan konseli dengan cara fisik yang tepat tanpa terlalu dekat atau terlalu dekat untuk merasa nyaman atau terlalu jauh atau menyendiri. Dimensi emosional dalam konseling termasuk empati, kepekaan dan kemampuan untuk menafsirkan petunjuk non-verbal dari konseli untuk memahami kompleks yang belum terselesaikan atau perasaan terpendam. Dimensi psikis atau spiritual mencakup "isi-jiwa" konseli — apa yang ada di dalamnya. Inilah yang disebut interioritas orang tersebut. Konselor harus memiliki karunia atau kasih karunia untuk melihat sekilas dunia interior orang tersebut, khususnya kondisi spiritualnya, karena ini sangat penting dalam menyembuhkan luka orang tersebut.

2.3. Definisi lain dari Konsep

Biswalo (1996) mendefinisikan panduan sebagai istilah yang digunakan untuk menunjukkan proses membantu individu untuk mendapatkan pemahaman diri dan pengarahan diri (pengambilan keputusan sendiri) sehingga ia dapat menyesuaikan secara maksimal dengan lingkungan rumah, sekolah atau komunitasnya. Proses ini, bagaimanapun, tergantung pada konseling. Dia juga mendefinisikan konseling sebagai suatu proses membantu seorang individu untuk menerima dan menggunakan informasi dan saran sehingga dia dapat menyelesaikan masalah saat ini atau mengatasinya dengan sukses. Dia terus berkomentar bahwa kadang-kadang proses itu membantu individu untuk menerima situasi yang tidak dapat diubah misalnya, kehilangan orang yang dicintai dan sampai batas tertentu mengubahnya lebih menguntungkan daripada membiarkan dirinya dikuasai oleh situasi. Guez dan Allen (2000) mengatakan bahwa sulit untuk memikirkan satu definisi konseling. Ini karena definisi konseling bergantung pada orientasi teoritis. Konseling adalah proses yang berorientasi pada pembelajaran, yang biasanya terjadi dalam hubungan interaktif, dengan tujuan membantu seseorang belajar lebih banyak tentang diri, dan menggunakan pemahaman tersebut untuk memungkinkan orang tersebut menjadi anggota masyarakat yang efektif. Konseling adalah suatu proses yang berarti penolong mengekspresikan perhatian dan kepedulian terhadap orang yang memiliki masalah, dan memfasilitasi pertumbuhan pribadi orang itu dan membawa perubahan melalui pengetahuan-diri. Konseling adalah hubungan antara orang yang peduli dan orang yang membutuhkan. Hubungan ini biasanya bersifat pribadi-ke-orang, meskipun kadang-kadang mungkin melibatkan lebih dari dua orang. Ini dirancang untuk membantu orang untuk memahami dan memperjelas pandangan mereka, dan belajar bagaimana mencapai tujuan yang ditentukan sendiri melalui pilihan yang bermakna dan terinformasi dengan baik, dan melalui penyelesaian masalah emosional atau interpersonal. Dapat dilihat dari definisi-definisi ini bahwa konseling dapat memiliki arti yang berbeda.

3.0. Asal-usul Praktik Bimbingan dan Konseling di Era Pra Kolonial

Konseling di Tanzania dalam berbagai bentuk dan dengan interpretasi berbeda, telah ada di masyarakat untuk waktu yang lama sebelum era kolonial. Perbedaan dan kontradiksi di zaman sekarang, berasal dari kekuatan sosial dan historis yang telah membentuk budaya modern. Di Tanzania orang-orang di semua masyarakat, dan setiap saat, telah mengalami kesulitan emosional dan psikologis dan masalah perilaku. Dalam setiap budaya, ada cara dan metode yang telah mapan untuk membantu individu dengan masalah mereka. Namun, tidak ada sumber tertulis yang cukup tentang asal-usul praktik bimbingan dan konseling di sekolah-sekolah Tanzania. Tetapi seperti tempat-tempat lain sebelum zaman kolonial ada unsur-unsur unik yang luar biasa yang menyatukan masyarakat dalam penghidupan mereka. Unsur-unsur termasuk sistem keluarga besar, termasuk klan dan suku, kepala suku, tabu, berbagai bentuk inisiasi dan hubungan dekat dengan leluhur dan orang tua.

Desa adalah titik fokus masyarakat. Sementara masing-masing elemen ini penting, hanya sedikit yang digunakan untuk menggambarkan peran bimbingan dan konseling di masyarakat Tanzania masa kini. Pada dasarnya, kepala tradisional memiliki peran ganda yang termasuk berfungsi sebagai simbol otoritas dan sebagai pengatur. Karena peran ini diterima dan dihormati oleh semua, ada arah yang jelas dalam urusan masyarakat sehari-hari. Para tua-tua, termasuk ketua, adalah sumber bimbingan dan konseling yang berharga untuk anak laki-laki dan perempuan. Dalam banyak kasus, para pemimpin dianggap sebagai penghubung penting antara leluhur dan generasi sekarang. Hubungan ini diperkuat oleh ritual, upacara dan tabu yang melekat pada mereka. Sangat mudah untuk membimbing dan membimbing kaum muda, karena ritual atau upacara juga ditujukan untuk persiapan peran orang dewasa di masyarakat. Keluarga besar, klan, dan desa, membuat masyarakat mendukung. Tidak ada individu yang menganggap dirinya sebagai alien. Konseling siap dicari dan disediakan. Bentuk bimbingan dan konseling yang terlibat diberi nasihat dan berbagi kebijaksanaan.

4,0. Perkembangan Praktik Bimbingan dan Konseling di Sekolah Tanzania

4.1. Praktek Panduan dan Konseling di Sekolah Tanzania Tren

Dalam mewujudkan ini mungkin, karena kita memikirkan konsep-konsep dalam pengaturan sekolah, kita harus memikirkan arti konseling dalam disiplin pendidikan. Seseorang dapat berpikir bahwa definisi yang diberikan di atas pada bimbingan dan konseling jangka, maknanya dapat diarahkan ke dasar pendidikan dan sekarang memberi arti dengan benar. Guez dan Allen (2000) menunjukkan bahwa konseling pendidikan jangka pertama diciptakan oleh Truman Kelley pada tahun 1914 di Makinde, (1988), konseling pendidikan adalah proses pemberian layanan kepada siswa yang membutuhkan bantuan dalam membuat keputusan tentang aspek-aspek penting dari pendidikan mereka. , seperti pilihan kursus dan studi, keputusan mengenai minat dan kemampuan, dan pilihan kuliah dan sekolah menengah. Konseling pendidikan meningkatkan pengetahuan siswa tentang peluang pendidikan.

Kompleksitas masyarakat yang terus berkembang di Tanzania, ditambah dengan masalah sosial seperti HIV / AIDS dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat, menempatkan tuntutan yang berat pada pendidikan. Sekolah, sebagai lembaga sosial yang penting, diharuskan untuk beradaptasi dengan cepat terhadap perubahan pola, dan membantu mempersiapkan warga untuk menghadapi tantangan besok. Di situlah bimbingan dan konseling dalam sistem pendidikan harus membantu anak laki-laki dan perempuan, untuk mengembangkan kapasitas mereka sepenuhnya. Ini termasuk kapasitas intelektual, sosial, fisik dan moral. Bantuan ini adalah yang paling penting di Tanzania sepanjang sejarah dan usia penyediaan pendidikan dan dalam sistemnya ditemukan hari ini.

Pengembangan praktik-praktik bimbingan dan konseling di sekolah-sekolah Tanzania dapat ditelusuri kembali dari waktu ketika pendidikan kejuruan muncul tepat pada masa kolonial. Dalam proses pembentukan layanan konseling di Tanzania, ada kebutuhan untuk memahami terlebih dahulu faktor-faktor mendasar yang mempengaruhi keyakinan dan persepsi orang tentang praktik-praktik semacam itu. Namun, ini dianggap tidak dipertimbangkan pada saat itu dan mungkin baru-baru ini. Sangat penting untuk memahami ekonomi, sosio-politik, keyakinan agama, adat istiadat dan tradisi, dan perubahan budaya yang hadir di berbagai daerah di negara ini. Kaum muda harus dipahami dalam konteks ini, tetapi juga dalam situasi paradoksal karena harus menghadapi dunia tradisional dan modern, tetapi ini adalah tantangan besar bagi Tanzania dan banyak negara Afrika yang sedang berkembang. Selama masa kolonial ada beberapa bentuk bimbingan kejuruan di bawah bimbingan karir dan itu dikelola oleh para master karir. Tetapi para master karier yang dipilih oleh kepala sekolah tidak memiliki pelatihan profesional dalam bimbingan kejuruan. Sebenarnya tugas itu terbatas untuk membantu siswa mengisi formulir pekerjaan dan menulis surat lamaran. Di sekolah-sekolah misionaris, bimbingan kejuruan terbatas pada layanan keagamaan. Para guru yang biasanya adalah 'ayah', pendeta, atau menghormati pemuda-pemuda yang dibimbing dan dilatih untuk menjadi saudara perempuan, saudara laki-laki, ayah dan pendeta setelah mereka menyelesaikan pendidikan formal.

Terlepas dari apa yang bisa dilakukan di sekolah-sekolah di Tanzania, bimbingan dan konseling lebih atau kurang dari urusan keluarga pribadi. Orangtua dan kerabat menasihati anak-anak mereka tentang semua masalah manajemen kehidupan dan pemecahan masalah. Memang benar bahwa dalam banyak keluarga tugas bimbingan umum adalah tugas tradisional anggota senior keluarga, ayah, ibu, paman, bibi, dan kakek-nenek. Dalam kasus masalah pribadi atau keluarga yang serius, konseling dilakukan oleh khusus yang diselenggarakan oleh komunitas sebagai pihak yang kompeten dalam menangani masalah khusus tersebut. Hal ini dilakukan tanpa pengetahuan yang diperoleh dari sistem sekolah formal atau informal tetapi melalui pengalaman dan usia yang bijaksana melalui kebijaksanaan yang dikumpulkan. Bentuk konseling awal semacam ini dari lingkungan sekolah dan masyarakat membantu anak-anak muda untuk dibawa ke dalam gambaran yang cerah tentang hidup di masa depan bagi masyarakat.

4.2. Praktek Panduan dan Konseling di Sekolah Tanzania di era Pascakolonial

Dalam beberapa literatur dan sumber, bimbingan dan konseling di sektor pendidikan di Tanzania dan beberapa negara Afrika lainnya dianggap sebagai disiplin termuda. Hal ini dibuktikan oleh Konferensi Internasional Pertama tentang Bimbingan, Konseling, dan Pengembangan Pemuda di Afrika yang diadakan di Nairobi, Kenya dari tanggal 22 hingga 26 April 2002 yang menunjukkan bahwa Program Bimbingan, Konseling, dan Pengembangan Pemuda dimulai di Afrika pada bulan April 1994, mengikuti Konferensi Afrika Pan Pertama tentang Pendidikan Anak Perempuan yang diadakan di Ouagadougou pada tahun 1993. Ini dirancang untuk memperkenalkan atau memperkuat bimbingan dan konseling di negara-negara Afrika. Ini berfokus pada pengembangan kapasitas di negara-negara yang terlibat dan memberikan pelatihan di tingkat regional dan nasional pada isu-isu bimbingan dan konseling sekolah dan perguruan tinggi.

Apa yang bisa kita sebut bimbingan dan konseling profesional di sekolah Tanzania dimulai pada tahun 1984 setelah Konferensi Arusha Oktober 1984 Nasional, di mana layanan bimbingan dan konseling disokong oleh pemerintah sebagai bagian integral dari sistem pendidikan negara (Biswalo, 1996). Tujuan dari konferensi ini adalah untuk menetapkan kriteria sistematis untuk bimbingan dan konseling para siswa sekolah menengah. Siswa kemudian disarankan, dibimbing dan diberi konseling tentang hal-hal mengenai pemilihan pekerjaan mereka dan penempatan siswa untuk pendidikan lebih lanjut. Pekerjaan ini ditugaskan untuk master karir dan gundik seperti yang dijelaskan di bawah ini, namun, tidak ada personil bimbingan dan konseling yang memadai tidak hanya di kementerian yang bertanggung jawab tetapi juga di sekolah-sekolah.

Bimbingan dan Konseling sekarang menjadi lambat dilembagakan dan menyebar di lembaga-lembaga pendidikan. Sekolah, misalnya, harus mengambil alih tugas memberikan dukungan psikologis kepada anak laki-laki dan perempuan. Namun Biswalo (1996) berkomentar bahwa kebijakan di Tanzania yang berkaitan dengan bimbingan dan konseling masih kurang. Namun, Departemen Pendidikan telah mencoba melembagakan layanan dalam sistem pendidikan dengan menunjuk para empu karir dan gundik. Dia melanjutkan mengatakan bahwa personil ditugasi dengan tanggung jawab menasihati kepala sekolah menengah tentang pemilihan pekerjaan siswa dan penempatan siswa untuk pendidikan lebih lanjut; untuk mencoba dan membantu siswa memahami dan mengembangkan minat dalam pekerjaan yang sesuai atau pendidikan atau pelatihan lebih lanjut; untuk menilai bakat dan kemampuan siswa dan mendorong mereka untuk mengejar karir atau pendidikan lanjutan yang paling sesuai untuk mereka dan untuk membantu siswa memecahkan masalah pribadi mereka yang dapat mempengaruhi kemajuan umum mereka di sekolah.

Ini adalah beban yang mustahil dan realistis pada personel yang tidak terlatih ini. Ini mencerminkan sikap apatis para pembuat keputusan dan kebijakan mengenai bidang bimbingan dan konseling baru di sekolah; kekuatan mitos tenaga kerja terencana di mana panduan karir keliru dianggap sebagai berlebihan dan kurangnya personel terlatih yang akan memberikan layanan bimbingan dan konseling yang efektif di sekolah. Sangat disayangkan bahwa bahkan setelah Konferensi Arusha Oktober 1984 Nasional tentang penguatan pendidikan di Tanzania, di mana layanan bimbingan dan konseling disokong oleh pemerintah sebagai bagian integral dari sistem pendidikan negara, layanannya masih belum lengkap dan tidak efektif. di lembaga pendidikan Tanzania. Bimbingan dan konseling dengan cara ini dibahas oleh para sarjana yang berbeda di tingkat pendidikan dasar, menengah dan tinggi bersama-sama.

5.0. Praktek Panduan dan Konseling di Sekolah Dasar dan Menengah

Di tingkat sekolah dasar di Tanzania sebenarnya ada dan tidak ada guru-konselor murid tertentu. Namun, kegiatan tersebut diserahkan kepada guru sendiri untuk memutuskan apa yang harus dilakukan karena tidak ada kegiatan yang diprogram atau jadwal waktu mengenai bimbingan dan konseling. Guru dibiarkan menggunakan bagian dari pengajaran untuk melatih bimbingan dan konseling di dalam dan di luar kelas meskipun tidak semua guru telah mengikuti pelatihan guru-konselor. Ketika anak-anak memasuki sekolah mereka membutuhkan orientasi di sekolah itu sendiri, lingkungannya, komunitas sekolah dan kurikulum untuk memotivasi dan mengembangkan sikap positif terhadap pembelajaran dan komunitas sekolah juga (Biswalo, 1996). Ketika siswa tumbuh dewasa dan melewati kelas yang berbeda mereka perlu diarahkan dalam mempelajari keterampilan, mengatasi kesulitan belajar dan masalah terkait sekolah lainnya. Tetapi kegiatan ini tidak dilakukan secara sistematis di sekolah dasar di Tanzania.

Dalam kasus sekolah menengah hingga saat ini, ada juga sistem pemandu dan konseling siswa yang diprogram atau tidak cukup waktu. Dalam beberapa kasus, tugas ini dibiarkan untuk mendisiplinkan para guru dan kadang-kadang kepada guru kelas dan kepala sekolah. Di tingkat sekolah menengah, siswa akan mencari peluang pendidikan, informasi dari semua jenis dan bantuan lain yang berkaitan dengan kegiatan pendidikan. Kebutuhan ini dipenuhi oleh bimbingan dan konseling pendidikan (ibid). Pada tingkat ini siswa dibantu dengan pilihan subjek, teknik belajar dan tes dan pemeriksaan. Biswalo (1996) menunjukkan bahwa kadang-kadang selama pilihan subjek, kebanggaan menempatkan siswa sebanyak mungkin dalam aliran bergengsi, seperti sains, lebih diutamakan daripada kemampuan, minat, dan kemampuan siswa yang sebenarnya. Dia mengatakan situasi yang tidak menguntungkan ini lahir dari kurangnya layanan bimbingan dan konseling pendidikan asli di sekolah menengah.

Sekolah memiliki peran penting untuk bermain dalam mempersiapkan siswa untuk melanjutkan pendidikan menengah, pekerjaan yang dibayar, wirausaha dan kehidupan di masyarakat, sebagaimana yang ditetapkan oleh Departemen Pendidikan dalam tujuan untuk kurikulum sekundernya. Mungkin unik, akan ada kesepakatan total di antara murid, guru dan orang tua atas penekanan relatif sekolah-sekolah tertentu yang ditempatkan pada persiapan untuk pendidikan lebih lanjut, dengan fokusnya pada pengetahuan akademis dan mengejar keberhasilan dalam ujian nasional. Yaitu, sekolah menengah di mana konseling tidak dilakukan dengan baik menempatkan sedikit penekanan pada kewarganegaraan dan pengembangan sikap yang bertanggung jawab untuk hidup di masyarakat pada tingkat lokal, regional atau nasional dan kesempatan kerja. Namun, yang tidak ditekankan adalah sektor informal termasuk wirausaha tetapi yang ditekankan adalah pekerjaan di sektor formal dengan penekanan yang tersirat pada pekerjaan kerah putih.

5.1. Kejuruan, Panduan Karir dan Konseling

Di Tanzania, para guru memiliki kapasitas untuk secara langsung mempengaruhi pilihan karier para siswa mereka. Prestasi dan sikap murid telah terbukti terkait dengan karakteristik dan prestasi guru mereka (World Bank, 1995; dikutip dalam Nyutu, P.N. & Norman C.G. 2008). Namun, pengaruh sekolah tergantung pada interaksi formal dan komunikasi yang terjadi antara guru dan murid di kelas sedangkan televisi dan radio, bertindak melalui interaksi informal yang dimiliki siswa dengan media ini. Pengaruh orang tua dan saudara kandung adalah melalui sarana formal dan informal.

Itu dalam banyak kasus di Tanzania dan mungkin negara-negara lain di mana bimbingan dan konseling jarang dilakukan di sekolah; orang tua memainkan peran besar untuk mempengaruhi pilihan karier anak-anak mereka. Orang lain yang memiliki karir tingkat yang lebih rendah yaitu guru, juru tulis, sopir, sekretaris pribadi, tentara dll. Tidak mengantisipasi anak-anak mereka mengikuti jejak mereka 'karena bagi anak-anak yang mampu belajar ke tingkat yang lebih tinggi terkadang melihat pekerjaan ini sebagai sempit dan kurang dalam bunga. Namun disarankan bahwa pekerjaan orang tua dapat mempengaruhi pilihan karir anak-anak mereka, tetapi ini terjadi pada anak-anak yang memiliki keterampilan umum yang berguna dalam pekerjaan semacam itu, dan beberapa mungkin memiliki keterampilan kerja yang relevan dengan pekerjaan tersebut. Akses terhadap informasi melalui media dan bentuk-bentuk teknologi lainnya adalah memberikan aspirasi kaum muda yang, sebagian besar, tidak dapat dipenuhi di lingkungan mereka sendiri. Pilihan harus dibuat dan orang muda harus memperoleh keterampilan untuk menilai situasi dan membuat keputusan. Tidak ada lagi tatanan yang alami dan dapat dimengerti dari lahir hingga dewasa bagi pemuda Tanzania.

Bimbingan kejuruan di tingkat sekolah menengah disediakan tetapi sangat sedikit di antara yang lain karena kurangnya konselor sekolah atau konselor terlatih. Bagi sekolah-sekolah yang beruntung dengan para konselor semacam ini, para siswa ditolong tetapi konseling kejuruan tidak ditekankan karena kebanyakan murid, guru dan tentu saja para orang tua mendorong para siswa untuk membuat rencana-rencana belajar jangka panjang sehingga dapat mempersiapkan diri dengan baik untuk karir yang dibayangkan. Para konselor ini merencanakan dengan administrator dan guru sekolah untuk menyediakan penempatan kelas yang tepat bagi siswa dengan kemampuan atau kecacatan khusus untuk seleksi mata pelajaran oleh siswa.

5.2. Tingkat Tersier

Siswa tingkat tersier diberikan orientasi dan bimbingan dan konseling pendidikan lainnya. Di Tanzania, tingkat tersier setidaknya telah memenuhi kebutuhan untuk memiliki konselor siswa yang berkualitas baik untuk psikologis maupun akademisi, meskipun jumlahnya sedikit. Di sini para konselor memainkan peran besar dalam menyusun informasi yang komprehensif tentang semua aspek karir yang terkait dengan pelatihan yang ditawarkan di lembaga itu. Konselor kadang-kadang berintegrasi dengan administrasi atau departemen praktikum untuk mengatur praktik lapangan bagi siswa dan bahkan lebih jarang mungkin kontak dengan agen kerja yang relevan (Biswalo, 1996).

6.0. Notion pada Bimbingan dan Konseling di Tanzania

Menurut penelitian oleh Sima (2004), konseling profesional belum diakui sebagai profesi yang berdiri sendiri di Tanzania dan di banyak negara Afrika. Namun demikian, kedatangan dan pengaturan HIV / Aids di negara ini telah memperkuat dasar untuk konseling. Hal ini terutama karena sifat multifaset dari HIV / Aids pandemic yang perhatiannya, tidak seperti penyakit manusia lainnya, melampaui hak prerogatif profesi medis. Dengan demikian, konseling dianggap sebagai jalan penting untuk pencegahan infeksi HIV melalui penyediaan informasi yang memadai dan relevan, dan untuk dukungan sosial dan psikologis orang yang terinfeksi dan terkena dampak pandemi. Ibid melanjutkan mengatakan bahwa sejak munculnya pandemi di negara tersebut, sejumlah organisasi non-pemerintah telah menawarkan layanan konseling, namun, ada kurangnya kejelasan pada jenis dan sifat layanan konseling yang ditawarkan oleh organisasi ini. Sifat dan karakteristik klien konseling juga tetap kabur.

Di Tanzania, konseling profesional seperti yang disebutkan sebelumnya relatif merupakan fenomena baru. Outwater (1995) dikutip dalam Sima (2004) berkomentar bahwa sebelum epidemi HIV / Aids, tidak ada layanan konseling formal di rumah sakit Tanzania, tidak ada konselor profesional dan tidak ada sistem formal untuk melatih konselor. Ada kebutuhan untuk mengisi kesenjangan ini dengan melatih sebanyak mungkin konselor untuk memberikan perawatan optimal bagi pasien AIDS dan keluarga mereka (NACP, 1989; dikutip dalam ibid). Sejak itu banyak konselor para-profesional telah dilatih dalam pengetahuan dasar dan keterampilan konseling. Saat ini ada banyak pusat konseling yang bekerja tidak hanya pada masalah terkait HIV / Aids tetapi juga masalah yang berbeda yang mempengaruhi orang Tanzania. Namun, ketika konseling menjadi populer dengan munculnya HIV / Aids, banyak orang berasumsi bahwa itu hanya dimaksudkan untuk orang yang terinfeksi dan terpengaruh oleh HIV / AIDS dan menghindarinya karena takut diberi label (Sima, 2002; dikutip dalam Sima 2004). ).

7.0. Masalah dan Tantangan

Pemerintah Tanzania belum merumuskan isu kebijakan pendidikan yang berkaitan dengan bimbingan dan konseling terlepas dari kebutuhan yang krusial dan penting di sekolah. Biswalo (1996) menunjukkan bahwa di Tanzania kebijakan yang berkaitan dengan bimbingan dan konseling masih kurang. Dia melanjutkan bahwa upaya yang diarahkan untuk memenuhi kebutuhan bimbingan dan konseling tampaknya terhalang oleh beberapa kesulitan termasuk sumber keuangan untuk mendukung bahkan kegiatan konseling kecil yang didirikan di beberapa sekolah.

Di Tanzania hingga hari ini konseling adalah fenomena yang relatif baru. Tidak ada konselor yang cukup berkualitas di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya. Namun, ada sejumlah konselor yang berkualitas terbatas, mereka tidak dimanfaatkan dengan baik di sekolah-sekolah atau mereka terlibat dalam kegiatan lain daripada apa yang dilatih untuk mereka. Beberapa konselor sekolah juga guru dan mereka sepenuhnya sibuk dengan tanggung jawab mengajar. Lebih mengejutkan konseling dianggap sebagai jalan penting untuk hanya pencegahan infeksi HIV melalui penyediaan informasi yang memadai dan relevan, dan untuk dukungan sosial dan psikologis orang yang terinfeksi dan terdampak oleh HIV / Aids (Sima, 2004).

Ada pertumbuhan yang lambat dalam bimbingan dan konseling dalam sistem pendidikan yang dikaitkan dengan kurangnya dana, fasilitas pelatihan, dan pergantian konselor bimbingan yang tinggi ke padang rumput hijau dan konselor yang terlatih secara memadai. Misalnya di banyak sekolah mereka tidak memiliki kantor konseling, melatih guru-konselor dan peralatan konseling. Dalam hal dana ada berbagai pilihan yang dapat dieksplorasi untuk mengurangi kendala keuangan. Sekolah khusus atas nama orang tua yang membutuhkan dapat mendekati organisasi non-pemerintah.

Tidak adanya asosiasi konseling profesional yang solid di Tanzania untuk menetapkan standar untuk praktik yang sesuai adalah tantangan lain (Nwoye, 2008). Juga kurangnya ketersediaan program pelatihan konselor profesional di perguruan tinggi dan universitas Tanzania adalah tantangan lain yang berkontribusi.

Tidak ada upaya untuk menetapkan kurikulum konseling di sekolah menengah dan perguruan tinggi serta kursus bimbingan dan konseling di universitas. Kurikulum panduan dan layanan responsif kemudian dapat disusun untuk mengatasi lima bidang konten, yaitu hubungan manusia, pengembangan karir, nilai-nilai sosial, pengembangan diri, dan keterampilan belajar. Kurikulum panduan dapat diajarkan kepada siswa pada tingkat yang berbeda atau dalam kelompok kecil untuk mengatasi masalah yang mirip dengan mereka. Untuk program bimbingan dan konseling agar efektif di Tanzania, para profesional yang terlatih harus dipekerjakan untuk mengelola dan menawarkan layanan di sekolah. Profesional semacam itu juga harus diberikan fasilitas dan dukungan struktural yang relevan. Pada saat yang sama, universitas dan lembaga pelatihan guru harus menetapkan dan mengembangkan program yang melatih konselor sekolah profesional dan personel bimbingan lainnya.

Masih ada bantuan yang tidak cukup di lembaga pendidikan tinggi untuk memungkinkan siswa mencapai cita-cita karir mereka. Namun, siswa hari ini menunjukkan kebutuhan yang lebih tinggi untuk bimbingan karier daripada siswa dalam satu dekade terakhir. Oleh karena itu, siswa mungkin berhadapan dengan kebutuhan yang meningkat untuk memperoleh informasi karir yang relevan yang akan memungkinkan mereka mencari pekerjaan dengan bayaran yang lebih baik. Banyak sekolah di masa lalu telah menunjuk beberapa guru sebagai master karier tanpa memberi mereka pelatihan dan fasilitas yang diperlukan untuk bimbingan karir. Master karir seperti itu biasanya berasumsi bahwa semua siswa akan berakhir di universitas dan hanya fokus membantu siswa menyelesaikan formulir aplikasi universitas dan tidak lebih. Sudah saatnya bagi pemerintah untuk menetapkan dan menerapkan kebijakan yang akan meningkatkan bimbingan dan konseling dari sekolah dasar ke tingkat tersier dan pada gilirannya akan mengembangkan program yang melatih konselor sekolah profesional dan personel pengarahan lainnya.

8.0. Kesimpulan

Bimbingan dan konseling berusaha untuk mempersiapkan siswa dalam program sekolah mereka untuk masuk ke dunia kerja yang tepat dengan menghubungkan kurikulum sekolah dengan pekerjaan. Agar sekolah berhasil dalam upaya ini, subjek harus diajarkan di lingkungan yang menyenangkan dan nyaman dan harus dibuat relevan dan menarik bagi siswa. Faktor lain yang perlu dipertimbangkan adalah perekrutan guru yang kompeten yang mampu membimbing dan menasihati peserta didik dalam menghubungkan apa yang mereka ajarkan ke pasar kerja. Apa yang diajarkan dan bagaimana itu diajarkan dapat memiliki pengaruh besar pada minat dan persepsi peserta didik. Di Tanzania semangat untuk merencanakan dan menggunakan layanan bimbingan dan konseling dalam pengembangan dan pemanfaatan yang efektif dari sumber daya manusia muda mereka masing-masing jelas kuat. Namun, seperti Biswalo (1996) mengatakan upaya yang diarahkan untuk memenuhi kebutuhan ini tampaknya digagalkan oleh beberapa kesulitan. Tampaknya komitmen total dan tercerahkan dari pihak pembuat kebijakan dan keputusan diperlukan dan harus benar-benar mengatasi masalah.

The emergence of career development in western countries as a construct suggests that it may be an essential area in developing country like Tanzania where students need assistance; students particularly need assistance in selecting colleges and courses. To this end, the schools should offer a career guidance and counseling programme under the able leadership of qualified school counselors.

Rumah Sakit Terbaik di Yangon, Myanmar

Myanmar adalah sebuah negara di Asia Tenggara dan sebelumnya dikenal sebagai Burma. Yangon bukan lagi ibu kota Myanmar; Namun itu masih merupakan kota terbesar di negara ini sebagaimana yang ditunjukkan oleh penduduknya lebih dari empat juta. Kota ini juga terkenal karena memiliki sejumlah besar bangunan kolonial di seluruh Asia Tenggara. Selain itu, Yangon menampilkan banyak festival pagoda, museum, galeri seni, dan taman dan merupakan pusat utama pariwisata Myanmar. Sektor perawatan kesehatan di Yangon sedang dalam tahap pengembangan dan hanya beberapa rumah sakit yang menyediakan layanan perawatan kesehatan dengan standar internasional. Ini adalah catatan di beberapa rumah sakit yang lebih baik di Yangon.

Rumah Sakit Umum Kerajaan Asia adalah salah satu rumah sakit di Myanmar yang menawarkan layanan medis dengan standar internasional. Rumah sakit ini terletak di Jalan Baho No. 14, Sanchaung Twp. Rumah sakit multidisiplin 11 cerita ini didirikan pada tahun 2000. Bagian rumah sakit yang paling terkemuka adalah departemen kardiologi. Departemen bedah juga cukup modern dan menawarkan layanan di setiap divisi termasuk bedah rekonstruktif, bedah pediatrik dan bedah laparoskopi / endoskopi. Layanan perawatan darurat rumah sakit ini menawarkan layanan 24 jam dan memiliki dokter dan perawat residensial khusus. Layanan ambulans sepanjang hari dan penjemputan bandara juga tersedia. Rumah sakit juga memiliki Layanan Perawatan Intensif modern. Laboratorium komputer rumah sakit melakukan semua jenis tes dan memiliki program jaminan kualitas eksternal dari Australia. Bagian radiologi telah dilengkapi dengan perangkat terbaru seperti Siemens 550mA (Jerman), Shimadzu Jepang, Polymobil 250mA (Siemens) dan Mobile X-ray generator SAXO 60mA (Apelem, Prancis). Telepon: 95-1 538055.

Klinik SOS Internasional terletak di Inya Lake Hotel di 37 Kaba Aye Pagoda Road, adalah fasilitas perawatan kesehatan lain di Yangon yang menawarkan layanan medis modern. International SOS adalah salah satu perusahaan bantuan kesehatan dan medis paling terkenal di dunia dan rumah sakit ini adalah klinik SOS Internasional pertama di negara Myanmar dan telah menawarkan layanan yang sangat baik sejak tahun 1995. Rumah sakit ini menawarkan layanan medis modern di semua cabang utama kedokteran dan mengoperasikan banyak program perawatan kesehatan situs terpencil. Layanan dokter terkemuka dan perawat berpengalaman tersedia di bagian rawat jalan. Konsultasi praktik keluarga disediakan dalam bahasa Inggris, Jepang dan Perancis juga. Pusat ini dilengkapi dengan laboratorium dan layanan diagnostik dan disediakan dengan setiap jenis obat tersedia di apotek. Bagian gawat darurat yang bulat memiliki bangsal yang luas yang dilengkapi dengan peralatan pemantauan dan resusitasi terbaru. Layanan ambulans juga tersedia. Telepon: 95 1 667 879.

Yangon General Hospital terletak di Lanmadaw 11131, Yangon adalah rumah sakit unggulan Myanmar di sektor publik. Ukuran rumah sakit ini ditunjukkan oleh delapan bangsal, 1500 tempat tidur dan lebih dari dua puluh departemen. YGH memberikan layanan klinis dan bedah biaya yang efektif di lebih dari 24 spesialisasi. Rumah sakit memiliki fasilitas untuk radioterapi, CT scan, EEG serta pemindaian obat nuklir dan EEG. YGH dilengkapi dengan unit perawatan kritis modern, departemen darurat dan dengan klinik khusus untuk penderita diabetes, kedokteran gigi, perawatan luka bakar, epilepsi, perawatan nyeri dan perawatan kulit. Telepon: 256 112.

Pulau Anna Maria, Florida: Hollywood di Pantai Teluk

Selama lebih dari 60 tahun, Pulau Anna Maria telah menjadi bintang. Pasir putih dan perairan pirus yang spektakuler di pulau itu sering digunakan oleh produser film Hollywood untuk menciptakan pemandangan pantai yang ideal. Beberapa ikon terbesar di Hollywood telah menghiasi pantai-pantai AMI, namun mudah untuk melihat pulau itu adalah bintang yang sebenarnya.

AMI adalah pulau 7,5 mil yang terletak tepat di selatan Teluk Tampa di Teluk Meksiko. Pulau ini tidak mengizinkan resor-resor bertingkat tinggi, yang membuat pantai-pantai itu tidak terlalu ramai. Matahari terbenam yang megah, pasir kuarsa berkualitas tinggi, dan gelombang Teluk yang dapat diprediksi rendah membuat Pulau dan perairan sekitarnya menjadi pilihan sempurna untuk pembuatan film.

Berikut adalah beberapa film yang direkam di Pulau Anna Maria yang mungkin pernah Anda lihat atau dengar:

  • On An Island With You: Penampilan pertama Anna Maria Island di layar lebar adalah pada tahun 1948 MGM Studios musical "On an Island With You." Film ini memerankan tokoh Hollywood, Esther Williams, sebagai pemeran utama dalam salah satu film terkenalnya, film-film yang memadukan aktingnya yang luar biasa, bernyanyi dan berenang. Film ini juga termasuk ikon Jimmy Durante. Plot film ini berpusat di sekitar segitiga cinta di pangkalan militer di Kepulauan Hawaii. AMI, dengan mulus menarik bagiannya sebagai tujuan pulau eksotis dalam film, seperti yang terus dilakukan setiap hari dalam kehidupan nyata.
  • Kehabisan waktu: Satu kata … Denzel. Ladies, jangan ragu untuk menjadi pingsan. Itu benar Denzel Washington menjalankan pantai Pulau Anna Maria saat syuting film MGM 2003 "Out of Time." Restoran Floribbean Banana Cabana dengan bangga mempromosikan bahwa mereka menjadi tuan rumah bagi Denzel, terima kasih makan malam untuk anggota awak "Out of Time".
  • Badai yang sempurna: Jika Denzel tidak cukup kuat untuk Anda, bagaimana dengan George Clooney atau Mark Walberg? The 2000 Warner Brothers gambar The Perfect Storm difilmkan sebagian di lepas pantai Pulau Anna Maria. Produsen menggunakan perairan Teluk Meksiko yang mudah diduga untuk menangkap ketenangan sebelum badai.

Anda tidak perlu menjadi produser film untuk menangkap keindahan AMI. Film-film terbesar yang diambil di pulau itu akan selalu menjadi film rumah. Meskipun menyenangkan melihat AMI di layar perak, budaya pulau ini tidak pernah menjadi pusat perhatian. Ini tentang keluarga dan teman-teman menikmati salah satu pengaturan pantai paling indah di dunia dalam lingkungan yang tenang dan santai. Jadi pastikan untuk membawa kamera Anda.

 11 Saham Berkinerja Terbaik di tahun 2000 & # 39; s – Panduan Untuk Investor Cerdas

Dengan begitu banyak sensasi, kegembiraan dan kesuraman, kami telah mengucapkan selamat tinggal pada dekade terakhir. Ada banyak peristiwa yang menyerukan untuk mengatur kembali pasar saham. Setelah gelembung teknologi meledak hingga kecelakaan, bencana alam seperti Katrina, serangan 9/11 dan kemudian resesi global terburuk sejak 1930, ada beberapa kejadian yang tidak hanya melukai sentimen orang tetapi juga mempengaruhi pasar saham sangat buruk.

Ketika kita memasuki dekade baru, ada banyak harapan bahwa ekonomi dunia akan kembali ke bentuk aslinya dan akan mulai tumbuh dengan dorongan. Dengan harapan seperti itu, investor antusias menyambut tahun 2010 dan memberdayakan reli Tahun Baru untuk memperpanjang. Namun, ada beberapa investor bijak yang ingin bermain sangat pintar dan baik. Mengapa tidak, berinvestasi dengan bijak adalah kunci keberhasilan. Untuk investor penasaran seperti itu, yang diberikan di bawah ini adalah panduan saham terbaik tahun 2000 yang berkinerja sangat baik. Selama masa-masa keuangan yang paling sulit, saham-saham ini tidak hanya dibaca pulih dari set-back tetapi mengungguli seluruh pasar.

Medifast (MED) – bahkan selama kejatuhan ekonomi baru-baru ini, ada satu sektor tertentu yang bertahan dan mempertahankan kesehatannya adalah sektor kesehatan atau farmasi. Medifast dari diet dan penurunan berat badan muncul sebagai pemenang yang jelas dan mendaftarkan namanya untuk judul pemain luar biasa dari 2000 & # 39; s. Dengan tingkat pertumbuhan sebesar 9,244% selama dekade terakhir, Med meninggalkan saham berkinerja terbaik kedua dengan 1,300%. Sebagian besar kredit untuk kesuksesan besar Med ini adalah program diet dan produk penurun berat badan yang serupa.

Green Mountain Coffee Roasters (GMCR)
Dekade terakhir terbukti sangat berkilau untuk raksasa kafein ini. Green Mountain mengejutkan seluruh pasar dengan tingkat pertumbuhan 7,895% selama satu dekade, seperti yang dilaporkan oleh Business Insider. Dengan pertumbuhan besar-besaran ini, Green Mountain sekarang mendominasi pasar saham dengan perdagangan sahamnya di $ 70 per saham sementara itu hanya dimulai pada $ 1 per saham pada tahun 2000. Keberhasilan besar Mountain adalah pendapatan dari kesepakatan akuisisi di mana Mountain membeli Wakefield, Mass. berbasis Keurig Inc, di tahun 2006 seharga $ 104 juta. Keurig sekarang dikenal untuk perusahaan dengan satu cangkir bir. Burlington Free Press mengatakan, "Jika Anda membeli stok di Green Mountain Coffee Roasters satu dekade yang lalu, Anda duduk dengan cantik hari ini." Selama 2009 fiskal Keurig roasters berlisensi mencapai tanda pengiriman K-cup 63% di atas 2008.

Hansen Natural (HANS)
Mengikuti jalur manajemen risiko sebagai strategi pertumbuhan, perusahaan minuman ini, Hansen Natural memposting tingkat pertumbuhan 6,504% sejak dekade terakhir dan mendukung judul saham berkinerja terbaik ketiga tahun 2000. Bagian terbaik dari cerita untuk Hansen adalah bahwa tidak seperti perusahaan lain dari industri yang sama, ia tidak memiliki bisnis operasi sendiri. Kombinasi keuangan yang sempurna dari hadiah tinggi dengan risiko rendah mendorong kesuksesan besar di Hansen sejak tahun 2005 dan seterusnya.

Bally Technologies (BYI)
Meskipun ada kemunduran kuat dalam industri perjudian sejak resesi menyerang ekonomi, Bally Technologies, raksasa judi online, bertahan dengan baik. Selama 2008, saham Bally merosot banyak tetapi kemudian rebound. Dengan sejarah panjang akuisisi, merger dan keragaman, Bally memposting 6.395% tingkat pertumbuhan selama satu dekade. Kredit untuk tingkat pertumbuhan ini masuk ke akuisisi cerdas perusahaan dan upaya untuk merilis produk baru secara berkelanjutan.

Southwestern Energy Co (SWN)
Southwestern Energy Co telah memberi contoh bahwa produktivitas perusahaan yang ditentukan tidak dapat ditantang oleh peristiwa-peristiwa kuat yang menjaga potensi untuk mengguncang perekonomian. Meskipun mengakhiri perdagangan pada remeh $ 0,82 per saham pada tahun 1999, produsen minyak dan gas alam ini berhasil membawa harga sahamnya menjadi $ 45,75 per saham pada akhir Desember 2009. Selama dekade ini, perusahaan ini berhasil memposting pengembalian total 5,781% sedangkan tingkat kenaikan harga saham untuk keputusan adalah 5,684%. Perusahaan sedang merencanakan perluasan lebih lanjut dan memiliki beberapa rencana untuk tahun 2010. Seperti yang dilaporkan oleh Business Week, SWN telah, "meningkatkan anggaran modal tahun 2010 dan memproyeksikan pertumbuhan produksi sebesar 36 persen, karena perusahaan ingin memperluas kegiatan eksplorasi dan produksinya di tahun mendatang. "Alasan di balik kesuksesan pertumbuhan cemerlang mereka adalah operasi biaya rendah dan fleksibilitas keuangan.

Amedisys (AMED)
Amedisys, penyedia layanan perawatan kesehatan situs-alternatif yang terkenal, telah berhasil dari bawah ke atas dan mendapatkan haknya atas saham berkinerja terbaik dalam satu dekade terakhir. Ini menyediakan layanan kesehatan rumah untuk populasi Amerika yang menua. Amedisys & # 39; tingkat pertumbuhan total untuk periode waktu 2000-2009 adalah 3,669.20%. Lebih dari 85% pertumbuhannya berasal dari Medicare saja. Karena perubahan kebijakan pemerintah, Amedisys melayani populasi lansia yang meningkat pesat dan inilah alasannya tumbuh dengan kecepatan yang tepat dan pada waktu yang tepat. Pertumbuhan perusahaan mulai tahun 2004 dan seterusnya ketika reformasi medikas akhir 2003 menjadi undang-undang. Sebelum ini, saham AMED selalu rendah $ 20 per saham.

Deckers Outdoor (DECK)
Popularitas merek sepatu UGG yang meningkat dari produsen alas kaki membuat harga meroket. Bagian utama dari kredit untuk pertumbuhan Pertumbuhan Decker & # 39; s Luar selama dekade terakhir pergi ke sepatu bot UGG saja. Tingkat pertumbuhan DECK untuk kerangka waktu 2000-2009 adalah 3,669%. Menurut Los Angeles Times, kekuatan pendorong lain yang memimpin pertumbuhan pertumbuhan perusahaan adalah keputusan yang diambil di akhir tahun 90-an untuk mengalihkan "fokus utama perusahaan alas kaki ke pasar internasional sebagai katalis, menyimpulkan bahwa, apa yang dilihat sebagai usaha kecil untuk memadati kaki para peselancar Australia sekarang nampaknya ditujukan pada dominasi dunia. "

Terra Nitrogen (TNH)
Menerapkan kebijakan yang berfokus pada strategi utama untuk memenuhi tuntutan yang tinggi lebih baik daripada kompetisi, dipecahkan sebagai faktor yang mengesankan bagi pertumbuhan produsen dan distributer pupuk nitrogen, Terra Nitrogen. TNH telah melonjak 3,611% untuk tahun 2000-2009. Terra telah berhasil rata-rata pengembalian modal 70% sejak tahun 2006.

Jos. A. Bank Clothiers (JOSB)
Selama satu dekade terakhir, peritel dan perancang pakaian pria ini telah membukukan pertumbuhan 3,419%. Jos. A. Bank telah menempatkannya dalam daftar saham berkinerja terbaik selama satu dekade di Business Insider. Meskipun resesi yang kejam, JOSB telah mengungguli pada 2009. Namun, harga saham Jos A. Bank masih rendah sampai akhir 2003.

XTO Energy Inc. (XTO)
Pada tahun 2009, XTO Energy Inc. memiliki semua alasan untuk tetap menjadi berita utama. Pada tahun 2000, XTO mengakuisisi dua perusahaan sementara pada akhir dekade terakhir Exxon Mobil membelinya dengan harga $ 31 miliar. Ini mencatat tingkat pertumbuhan 3.461% dari 2000-2009. Pada tahun 2007, XTO mengakuisisi lebih dari 1 triliun kaki kubik cadangan minyak dan gas di Pegunungan Rocky dan Sumber Daya Dominion, yang dibayar $ 2,5 miliar. Namun, XTO memperoleh gelar produsen gas alam terbesar di AS setelah membayar $ 4,2 miliar untuk mengakuisisi Hunt Petroleum Corporation.

DaVita Inc. (DVA)
DaVita, perusahaan perawatan ginjal terkenal di AS telah mengambil harga sahamnya $ 59,60 per saham pada Desember 2009 dibandingkan dengan $ 5 per saham pada tahun 1999. Tingkat pertumbuhan besar-besaran dari 1.200% dan 1.236% dalam harga saham membantunya terlibat dalam saham berkinerja terbaik. Keberhasilan DaVita terletak pada kepemimpinan perusahaan ekstrem mereka.

Ketika kita melangkah ke dekade baru, investor potensial akan melihat kembali saham berkinerja terbaik selama dekade terakhir. Artikel ini memuat semua saham teratas dengan alasan keberhasilan mereka.

Memperbaiki Kesalahan 8995 dan Memperbaiki Berkas MDF di MS SQL Server 2000

Akhir-akhir ini, apakah Anda MS SQL Server 2000 edisi mulai mengaduk berbagai jenis pesan kesalahan? Jika ya, lalu apakah pesan-pesan ini terkait dengan tabel sistem? Jika ya, maka ada kasus korupsi database yang serius yang dapat mengakibatkan kerusakan serius. Anda harus mencoba mencari tahu alasan pasti terjadinya korupsi dan berusaha menghapusnya sesegera mungkin. Jika Anda gagal memperbaiki database SQL, kemudian mengambil layanan dari perangkat lunak perbaikan SQL pihak ketiga adalah solusi yang adil.

Mari kita lihat skenario di mana Anda menghadapi pesan galat berikut saat bekerja pada database MS SQL Server 2000:

"Sistem tabel 'OBJNAME' (objek ID O_ID, ID indeks I_ID) ada dalam filegroup FG_ID1. Semua tabel sistem harus dalam filegroup FG_ID2."

Penyebab: Semua tabel sistem dalam MS SQL Server 2000 harus dimuat dalam grup file utama. Ini disarankan dalam pesan kesalahan juga.

Resolusi: Situasi yang salah ini dapat ditangani menggunakan metode berikut dalam urutan yang diberikan: Menonaktifkan masalah korupsi perangkat keras: Mungkin ada beberapa masalah korupsi terkait perangkat keras dalam database yang akan menyebabkan masalah ini.

Untuk menghapus ini, Anda dapat melakukan langkah-langkah berikut:

Memeriksa log kesalahan dan memverifikasi apakah ada kesalahan yang tidak terjadi karena bagian perangkat keras yang rusak. Menjalankan diagnostik perangkat keras untuk memeriksa apakah komponen perangkat keras baik-baik saja. Jika tidak, cobalah untuk memperbaiki kesalahan.

Interchanging komponen perangkat keras untuk mengisolasi alasan sebenarnya untuk korupsi.

Jika masalah ini terjadi terlalu sering, periksa apakah Anda telah mengaktifkan penulisan-cache pada hard disk. Jika ya, hubungi produsen perangkat keras untuk resolusi.

Menginstal ulang sistem operasi setelah memformat hard disk.

Memulihkan dari backup database: Jika Anda tidak dapat menemukan kesalahan dalam komponen perangkat keras, maka Anda harus memeriksa cadangan dari database. Jika sudah diperbarui, kembalikan database dari cadangan.

Menjalankan DBCC CHECKDB: Jika metode sebelumnya tidak menyelesaikan masalah, jalankan alat DBCC CHECKDB dengan klausa perbaikan yang direkomendasikan.

Ada contoh ketika metode ini tidak membawa database ke normal. Dalam kasus seperti itu, Anda perlu mengambil layanan dari perangkat lunak perbaikan file MDF profesional untuk memperbaiki database SQL. Alat tersebut menunjukkan fitur luar biasa seperti penanganan basis data non-destruktif, antarmuka pengguna interaktif, dll untuk perbaikan MS SQL yang aman dan terjamin.

Berdasarkan garis serupa fitur yang dibahas ini, Stellar Phoenix SQL Data Recovery adalah salah satu alat yang memperbaiki file MDF dari semua contoh korupsi logis. Dengan kemampuan perbaikan dalam MS SQL 7.0, 2000, 2005, dan 2008, perbaikan perangkat lunak ini.MDF memperbaiki objek seperti file NDF, default, pemicu, default, tabel, prosedur tersimpan, dll. Alat perbaikan MDF ini kompatibel dengan Windows 7, Server 2008, Vista, Server 2003, XP, dan 2000.